Faustin Muliri
Ecrivain de profession
Bukavu-République Démocratique du Congo

Après lecture de cette somme de savoir dont vous vous êtes accouché lors des différentes rédactions, je ne peux que me féliciter d’avoir gagné un peu plus, car la lecture étant une des clés qui ouvrent les portes de la connaissance. Ma plume n’est pas très affûtée pour me permettre une seule fois l’audace de m’engager dans cet échange qui accueille les héros de la rédaction.

Dès lors, je me tiens à l’écart pour mieux apprendre. Ainsi, je voudrais savoir si on peut d’une manière ou d’une autre répondre à ces questions:
1. Quelle est la langue que l’on apprend après la période d’aphasie (l’état de l’absence de la parole chez le bébé)? Est-ce la langue maternelle?
2. Combien y’a-t-il des langues maternelles au Congo Kinshasa?
3. La langue maternelle a-t-elle un apport dans l’apprentissage des disciplines scolaires? un peu plus loin, les recherches scientifiques?
4. Y’a-t-il lieu de revaloriser les quatre langues dites nationales pour réintégrer le système scolaire en plein 21 siècle?

Je demanderais à ceux qui ont des éléments de réponse de m’éclairer. Je n’ose pas croire qu’il soit à ce point étrange de brandir son ignorance dans le seul souci d’apprendre. Ce que je veux dire ce que ce n’est pas un test.

Lemoine

La langue française est en perte de vitesse en France également.
Mais ceci n’est peut-être pas seulement lié à l’usage des « texto », il semble y avoir plusieurs raisons à ceci.

Historiquement, lorsque des écrits furent livrés à la lecture, ils furent rédigés par des copistes, lesquels étaient payés à la lettre (au caractère. Si l’on compare des textes en vieux françois et un texte en français contemporain, on peut remarquer comment certaines sonorités qui n’étaient transcrites qu’en un ou deux caractères, suite au travail des copistes le furent en trois, voir quatre caractères.

Les tolérances grammaticales et orthographiques admises récemment ne le furent peut-être pas à cause des texto, mais simplement parce que certaines lettres furent ajoutées à certains mots, à l’époque des copistes, qui n’y étaient pas auparavant.

L’apprentissage semi-globale de la lecture, utilisée en France dans les années 80/90, utilisant la phonétique des syllabes était one méthode inspirée de celle utilisée en Angleterre, pays dans lequel le mot « cat » ne peut se prononcer que d’une manière. Ce qui n’est pas le cas pour les phonèmes français, lesquels peuvent se rédiger de divers manières souvent.

Ce problème ressemble un peu, en France, à celui que rencontre le calcul mental, nombreux étudiants étant incapables d’effectuer l’addition de deux nombres sans avoir recours à une calculatrice, incapacité qui est aussi un handicap.

Pour ce qui est de la difficulté de lire, elle démontre bien que qui n’a pas apprivoisé chaque lettre séparément pour apprivoiser ensuite tous les accords que chacune d’elle peut nouer, peut difficilement lire ces accords.

Mais, cela ne me semble pas devoir être ni définitif ni dangereux. Finalement, les « texto » ne sont-ils pas des accords? Les lire n’est pas forcément évident.

Cordialement

Faustin Muliri,
Bukavu, le 23 novembre 2009.
Ecrivain

Autre grand ami de moi Mbuta Mutombo. Toi doit connaitre lui a la aradio ou a la televizion. Lui me dire des pluies beaucoup beaucoup passeés dans son la bouche du village: fwalansee m’fwalanga anyi?

Bonne semaine fin.